Existe um consenso geral de que a educação e a formação têm um papel crucial a desempenhar na satisfação dos muitos desafios socioeconómicos, demográficos, ambientais e tecnológicos que a Europa e os seus cidadãos enfrentam hoje e nos próximos anos. O investimento eficiente em capital humano através de todos os tipos de sistemas de aprendizagem é uma componente essencial da estratégia europeia para proporcionar os elevados níveis de crescimento e emprego sustentáveis e baseados no conhecimento que estão no cerne da estratégia de Lisboa, ao mesmo tempo que promovem a realização pessoal, coesão social e cidadania ativa.
Grupos socialmente desfavorecidos com maior ou menor grau de escolaridade são particularmente vulneráveis. A educação formal tradicional e os sistemas de formação são pouco adequados para satisfazer as necessidades dos grupos desfavorecidos, como são testemunha um grande número de crianças que abandonam a escola cedo demais. Além disso, muitos sistemas de educação e formação não proporcionam aos jovens as competências básicas necessárias para escapar à pobreza e ao desemprego, mesmo quando continuam a receber uma educação formal.
Nos últimos anos, a mobilidade é um fenómeno social vital que surge com intensidade na Europa. Em específico, o aumento significativo de populações migrantes pode ser atribuído principalmente ao rápido aumento de refugiados devido a convulsões geopolíticas. O fluxo maciço de populações de refugiados para a Europa traz à tona a questão complexa e intricada da inclusão e, consequentemente, a questão crucial de abordar os crescentes fenómenos sociais da radicalização violenta e do racismo. Neste contexto, a educação é uma das principais ferramentas para a inclusão das populações em mobilidade e gerir o crescente radicalismo violento.
No contexto de uma agenda para a inclusão social, uma abordagem primária tem sido que é suficiente para esses grupos receber alguma educação básica, capacitando-os a participar nos assuntos sociais, económicos e políticos. No entanto, numa agenda para a inclusão e diversidade, é vital dotar os jovens e os jovens trabalhadores com as competências necessárias para gerir e apoiar com sucesso a diversidade.
Além disso, o papel das comunidades locais e das Autoridades como ambientes de construção de conhecimento é crucial como contextos de apoio para a emergência e desenvolvimento de novas ideias – criação de conhecimento, com foco em características que favorecem o surgimento de novas competências.
A implementação efetiva da inclusão e diversidade das populações deslocadas deve, a nosso ver, basear-se em modelos que se fundamentam nos valores de aceitação e compreensão mútuas, sensibilidade intercultural, solidariedade, cooperação e no direito à diversidade cultural e linguística. Todos estes valores e direitos unem-se aos princípios da educação intercultural, bem como à abordagem moderna dos “novos bens da educação e do conhecimento”, e também aos estudos contemporâneos de Juventude, numa aprendizagem informal e não formal.
Este projeto visa proporcionar, através de organizações de base comunitária e de jovens, a aprendizagem não formal e informal, facilitando a aprendizagem de conhecimentos e competências relevantes para a vida, especialmente para grupos desfavorecidos e marginalizados. Este processo será realizado em espaços onde os alunos interagem uns com os outros diferente das salas de aula tradicionais e serão colocados em contexto de desenvolverem oportunidades de aprendizagem e de competências que são relevantes para o contexto em que os jovens vivem e buscam os seus meios de subsistência.
O principal objectivo do projeto é desenvolver, implementar e avaliar um modelo sociocultural sobre a aprendizagem não formal e informal na juventude das sociedades móveis, nomeadamente o SLYMS, em educação multilingue na Europa. Espera-se sistematizar o processo de aprendizagem através de eventos sociais multiculturais e transformá-los em possibilidades de aprendizagem para jovens trabalhadores e pessoas com menos oportunidades, nomeadamente jovens com diferenças culturais e obstáculos sociais.
Para garantir a alta visibilidade e impacto e, portanto, aceitação social o estabelecimento de uma colaboração europeia entre os municípios, comunidades e outros operadores com ação social, é uma alta prioridade.
Os objetivos específicos do projeto são os seguintes:
• Criar percursos de aprendizagem através de eventos sociais multiculturais.
• Combinar caminhos de formação das competências emergentes.
• Estabelecer uma ligação efetiva entre eventos sociais multiculturais e empregabilidade.
• Fornecer um plano de avaliação e acreditação como processos de aprendizagem de tais eventos sociais multiculturais.
• Criar uma rede europeia de parcerias nacionais entre universidades, autoridades locais, como municípios, professores e outros parceiros sociais, com foco na promoção da educação intercultural e da aprendizagem não formal e informal multilingue.
Realizado transnacionalmente, o projeto proporcionará um ambiente de aprendizagem informal alternativo e mais eficaz, baseado em eventos sociais, e estabelecerá vínculos entre municípios para a organização transnacional de um modelo inovador de Festas, denominado Festas do Plurilinguismo.