Existe un acuerdo general de que la educación y la formación tienen un papel crucial que desempeñar para enfrentar los numerosos desafíos socioeconómicos, demográficos, ambientales y tecnológicos que enfrenta Europa y sus ciudadanos, hoy y en los próximos años. La inversión eficiente en capital humano a través de todos los tipos de sistemas de aprendizaje es un componente esencial de la estrategia de Europa para lograr los altos niveles de crecimiento sostenible, basado en el conocimiento y los puestos de trabajo que se encuentran en el corazón de la estrategia de Lisboa, al mismo tiempo que promueven la realización personal, la cohesión social y la ciudadanía activa.
Los grupos socialmente desfavorecidos, con menos o pobre educación, son particularmente vulnerables. Los sistemas tradicionales de educación formal y de capacitación no son adecuados para satisfacer las necesidades de los grupos desfavorecidos, como lo demuestra un gran número de niños que abandonan la escuela demasiado pronto. Además, muchos sistemas de educación y capacitación no brindan a los jóvenes las habilidades básicas necesarias para escapar de la pobreza y el desempleo, incluso cuando continúan recibiendo una educación formal.
En los últimos años, la movilidad es un fenómeno social vital que aparece con intensidad en Europa. En concreto, el aumento significativo en las poblaciones migratorias puede atribuirse principalmente al rápido aumento de refugiados debido a trastornos geopolíticos. El flujo masivo de poblaciones de refugiados a Europa pone en primer plano el complejo e intrincado tema de la inclusión y, en consecuencia, el problema crucial de abordar el creciente fenómeno social de la radicalización violenta y el racismo. En este contexto, la educación es una de las principales herramientas para incluir poblaciones en movimiento y gestionar el creciente radicalismo.
En el contexto de una agenda de inclusión social, una interpretación mínima ha sugerido que es suficiente que estos grupos reciban cierta educación básica para participar en asuntos sociales, económicos y políticos. Además, en una agenda de inclusión y diversidad, es vital equipar a los jóvenes y trabajadores jóvenes con las competencias necesarias para gestionar y apoyar con éxito la diversidad.
Además, el papel de las comunidades locales y las Autoridades como entornos de construcción de conocimiento es crucial como contextos de apoyo para la emergencia y el desarrollo posterior de nuevas ideas: creación de conocimiento, con énfasis en características que favorecen la aparición de nuevas habilidades.
En nuestra opinión, la implementación efectiva de la inclusión y la diversidad de las poblaciones desplazadas debe basarse en modelos que se basen en los valores de aceptación y entendimiento mutuos, sensibilidad intercultural, solidaridad, cooperación, y en el derecho a la diversidad cultural y lingüística. Todos estos valores y derechos se unen con los principios de la educación intercultural, así como con el enfoque moderno de los “nuevos bienes comunes de la educación y el conocimiento”, y también los estudios contemporáneos de la juventud, en un aprendizaje informal y no formal.
El objetivo de este proyecto es proporcionar, a través de organizaciones juveniles y comunitarias, aprendizaje no formal e informal, facilitando el aprendizaje de conocimientos y habilidades relevantes para la vida, especialmente para grupos desfavorecidos y marginados. Este proceso se llevará a cabo en espacios donde los alumnos interactúen entre sí de manera social, diferente a las aulas tradicionales, tanto en forma como en contexto, para desarrollar oportunidades de aprendizaje y habilidades que sean relevantes para el escenario en el que los jóvenes viven y buscan sus medios de vida.
El objetivo principal del proyecto es desarrollar, implementar y evaluar un modelo sociocultural de aprendizaje no formal e informal en jóvenes de sociedades móviles, llamados ‘SLYMS’ (más adelante), en la educación multilingüe en Europa. Se espera que se sistematice el proceso de aprendizaje a través de eventos multiculturales sociales y los transformen en posibilidades de aprendizaje para los trabajadores jóvenes y las personas con menos oportunidades, es decir, los jóvenes con diferencias culturales y obstáculos sociales.
Garantizar la alta visibilidad e impacto y, por lo tanto, la aceptación social del establecimiento de una colaboración europea entre municipios, comunidades y otros operadores con acción social, es una alta prioridad.
Los objetivos específicos del proyecto son los siguientes:
• Crear vías de aprendizaje a través de eventos sociales multiculturales
• Combinar las vías de aprendizaje con las competencias emergentes
• Establecer un vínculo efectivo entre eventos sociales multiculturales y empleabilidad
• Proporcionar un plan de evaluación y acreditación como procesos de aprendizaje de tales eventos sociales multiculturales.
• Crear una red europea de asociaciones nacionales entre universidades, autoridades locales, como municipios, profesores y otros interlocutores sociales centrados en la promoción de la educación intercultural y el aprendizaje multilingüe no formal e informal.
Being carried out transnationally, the project will provide an alternative and more effective informal learning environment based on social events and establish links between municipalities for the transnational organization of an innovate model of Feasts named Feasts of Plurilingualism.
Realizado a nivel transnacional, el proyecto proporcionará un entorno de aprendizaje informal alternativo y más efectivo basado en eventos sociales, y establecerá vínculos entre los municipios para la organización transnacional de un modelo innovador de Fiestas llamadas Fiestas del Plurilingüismo.